Historia zapoczątkowania akademickiego nauczania architektury w Meksyku jest już dobrze znana: około roku 1779 główny grawer Casa de Moneda Jerónimo Antonio Gil, który studiował w Akademii Sztuk Szlacheckich w San Fernando , został wysłany do Meksyku przez Karola III w celu ulepszenia produkcji monety i założenia akademii grawerowania.
Kiedy ta szkoła została zorganizowana, Gil nie był usatysfakcjonowany i zachwycił Fernando José Mangino, superintendenta Mennicy Królewskiej, aby promować założenie akademii sztuk szlacheckich, tak jak w Hiszpanii. Jeśli chodzi o architekturę, dobrym argumentem były błędy popełniane przez miejscowych amatorów: „potrzeba dobrych architektów jest tak widoczna w całym królestwie, że nikt nie może tego nie zauważyć; głównie w Meksyku, gdzie fałszywość lokalizacji i gwałtowny wzrost liczby ludności bardzo utrudniają znalezienie odpowiedniego rozwiązania dla trwałości i komfortu budynków ”- poinformował Mangino.
Po przekonaniu lokalnych władz, wychwaleniu artystycznych zainteresowań szlachty i uzyskaniu pewnych dotacji, zajęcia rozpoczęły się w 1781 roku, prowizorycznie w tym samym budynku Monedy (dziś Muzeum Kultur). Carlos III wyraża zgodę, wydaje statut, oszczędza trzy tysiące z dwunastu tysięcy rocznych pesos, o które prosi wicekról burmistrza, i zaleca budowę San Pedro i San Pablo w celu założenia Akademii. 4 listopada 1785 roku odbywa się oficjalna inauguracja Akademii Sztuk Szlachetnych w San Carlos de la Nueva España. To pompatyczne imię kontrastowało ze skromnością pomieszczeń, które przez sześć lat zajmował w tej samej mennicy. Gil zostaje dyrektorem generalnym i uczy grawerowania medali. Architekt Antonio González Velázquez został wysłany z Akademii San Fernando, aby kierować sekcją architektury, Manuel Arias za rzeźbę, a Ginés Andrés de Aguirre i Cosme de Acuña jako dyrektorzy malarstwa. Później Joaquín Fabregat objął stanowisko dyrektora grafiki.
Wśród statutów wspomina się, że na każdą sekcję przypadałoby czterech emerytów, którzy mogliby w ten sposób spędzić cały swój czas na studiach, że powinni być czystej krwi (Hiszpanie lub Hindusi), że co trzy lata przyznawane będą medale dla najlepszych artystów, że niektórzy ludzie chodziliby do takich sal lekcyjnych, aby coś zaoferować dyrektorom, a także utrudniać rozmowy i zabawki młodzieży ”.
Zaczęto tworzyć galerię sztuki, z obrazami przywiezionymi głównie z zamkniętych klasztorów, a od 1782 roku Carlos III nakazał transport książek do biblioteki Akademii. W drugiej partii (1785) biblioteka ma 84 tytuły, z których 26 dotyczy architektury. Wystarczyło zobaczyć ich tematykę, aby uświadomić sobie, że kierunek szkoły został określony: traktaty Witruwiusza i Wińoli w różnych wydaniach, inne dzieła klasyczne, Herkulanum, Pompeje, starożytność rzymska (Piranesi), Kolumna Antonina, Las Starożytności między innymi Palmirów. Pierwszy profesor architektury González Velázquez miał naturalnie tendencje klasyczne.
W 1791 roku do Meksyku przybył Manuel Tolsá z kolekcją reprodukcji gipsowych słynnych rzeźb europejskich, który zastąpił Manuela Ariasa jako prywatnego dyrektora rzeźby. W tym samym roku Akademia powstała w budynku należącym do Hospital del Amor de Dios, założonego dla chorych na dymienice i choroby weneryczne. Najpierw wynajmowano dawny szpital i przylegające do niego domy, a następnie kupowano, pozostając tam na stałe. Nieudane były próby budowy gmachu Akademii, w której później budowano Wyższą Szkołę Górniczą, a także próby adaptacji różnych pomieszczeń.
Pierwszym studentem, który otrzymał tytuł nadliczbowego akademika architektury, był w 1788 roku Esteban González, który przedstawił celny projekt. O stopień naukowy w dziedzinie architektury ubiegają się osoby z doświadczeniem jako architekci: Tolsá, który miał już dyplom z rzeźby z Hiszpanii; Francisco Eduardo Tresguerras i José Damián Ortiz de Castro. Aby ukończyć, trzy przedstawione projekty: Tolsá z Colegio de Minería, ołtarz i cela dla Marquesa de Selva Nevada w klasztorze Regina; Ortiz, który był mistrzem architektury w tym mieście i katedrze, przedstawił projekt przebudowy kościoła w Tulancingo; Tresguerras ubiegał się o tytuł w 1794 r., Ale w archiwach Akademii nie znaleziono niczego, co wskazywałoby, że go uzyskał.
Mistrzowie architektury, którzy zostali powołani przez Radę Miejską, musieli zostać przyjęci od zasłużonych naukowców z obowiązkiem, aby przed wykonaniem pracy przedstawili projekt Najwyższemu Zarządowi i poddali się „bez odpowiedzi i usprawiedliwienia”. poprawki dokonywane w nich z ostrzeżeniem, że w razie wykroczenia będą surowo ukarani ”. Jednak ci nauczyciele, którzy na ogół mieli wiedzę praktyczną, rozwiązali swoje problemy, zatrudniając uczniów Akademii jako rysowników. Nie wiadomo od kiedy i dlaczego Akademia nadała tytuł geodety. Oczywiste jest, że Antonio Icháurregui, główny mistrz architektury Puebla i nadliczbowy naukowiec z Real de San Carlos, poprosił o ten tytuł w roku 1797.
Akademia rozwijała się powoli. W 1796 r. Prace 11 studentów (w tym również byłych studentów) skierowano na konkurs do Akademii Madryckiej, a oceny jury były dość nieprzychylne; W odniesieniu do malarstwa i rzeźby mówiono, że lepsze modele należy oddawać do kopiowania, a nie manierowanych grafik francuskich, aw przypadku przyszłych architektów krytykowano brak podstawowych zasad rysunku, proporcji i dekoracji. Z wiedzy technicznej wydaje się, że byli gorzej: w 1795 i 1796 roku Akademia zdaje sobie sprawę z ich problemów i informuje wicekróla, że nauczanie byłoby skuteczniejsze, gdyby oprócz kopiowania Witruwiusza i Pałacu Caserta nauczyli się techniki gór, obliczania łuków oraz sklepienia, materiały budowlane, „formowanie szalunków, rusztowania i inne rzeczy związane z praktyką”.
Choć od czasu powstania Akademia nie dysponowała wystarczającymi środkami finansowymi, to wraz z wojnami o niepodległość pogarszała się. W 1811 r. Przestał otrzymywać darowizny królewskie, aw 1815 r. Jego dwaj najsilniejsi darczyńcy, górnictwo i konsulat, również wstrzymali dostawy. W latach 1821-1824 nie było innego wyjścia, jak zamknąć Akademię.
Zostaje wskrzeszony dzięki niewielkim darowiznom, żeby nie powiedzieć jałmużny, aby po dziesięciu latach ponownie upaść. Nauczycielom i pracownikom należy się do 19 miesięcy marnych pensji, a nauczyciele nadal płacili za oświetlenie do zajęć nocnych.
W okresie zamknięcia Akademii część studentów została przeniesiona do powstającego korpusu inżynierów wojskowych. Za twórcę meksykańskiej broni można uznać brygadiera Diego García Conde, Hiszpana nie posiadającego tytułu inżyniera. W 1822 roku, mianowany Dyrektorem Generalnym Inżynierów, zwrócił się do rządu, jako weterana nowej instytucji, o oficerów posiadających wiedzę matematyczną, preferujących tych, którzy studiowali w College of Mining lub Academy of San Carlos. Artykuł 8 dekretu o utworzeniu Narodowego Korpusu Inżynierów stanowił, że „… brygady będą pomagać Państwom w pracach użyteczności publicznej i dekoracjach publicznych, których się podejmują. Sytuacja Akademii San Carlos zmieniła się dopiero w 1843 roku, kiedy to dzięki Antonio López de Santa Anna i Ministrowi Nauczania Manuelowi Barandzie zadekretowano jej całkowitą reorganizację. Został nagrodzony ogólnopolską loterią, która została już zdyskredytowana, aby swoimi produktami mógł pokryć wydatki. Akademia dała tej loterii taki impuls, że pojawiły się nawet resztki, które zostały przeznaczone na działalność charytatywną.
Reżyserzy malarstwa, rzeźby i grawerowania są sprowadzani z Europy z przyzwoitymi pensjami; Przywrócenie emerytur następuje poprzez wysłanie sześciu młodych ludzi do Europy, aby mogli doskonalić się, a budynek, który do tej pory wynajmowali, zostaje zakupiony, co daje mu zaszczyt bycia pierwszym budynkiem w stolicy, który otrzymał oświetlenie gazowe.
W okresie między 1847 a 1857 rokiem cztery lata kariery zawodowej obejmowały następujące przedmioty: I rok: arytmetyka, algebra, geometria, rysunek naturalny. Po drugie: analityka, rachunek różniczkowy i całkowy, rysunek architektoniczny. Po trzecie: mechanika, geometria opisowa, rysunek architektoniczny. Po czwarte: stereotomia, mechanika konstrukcji i konstrukcja praktyczna, kompozycja architektoniczna. Wśród profesorów byli Vicente Heredia, Manuel Gargollo y Parra, Manuel Delgado i bracia Juan i Ramón Agea, ten ostatni przeszedł na emeryturę w Europie i wrócił w 1853 roku. Z tego programu otrzymali m.in. Ventura Alcérrega, Luis G Anzorena i Ramón Rodríguez Arangoity.
Wyższa Szkoła Górnictwa wyszkoliła testerów, inżynierów górnictwa, inżynierów geodetów i ostatecznie byli tam specjaliści drogowi, inżynierowie geografowie ukończyli studia, ale nie było odpowiedzi na zapotrzebowanie na mosty, porty i linie kolejowe, które już zaczęły się rozwijać w Meksyku.
W latach 1844–1846 Rada Miejska utworzyła stanowisko inżyniera budownictwa, zamiast stanowiska nadburmistrza miasta, które było używane od początku XVIII wieku. Było to jednak proste spotkanie, które mogli uzyskać architekci lub inżynierowie wojskowi, którzy również wykazali się znajomością problemów brukarskich, instalacji hydraulicznych i ogólnie usług zbiorowych.
W 1856 r. Prezydent Comonfort zadekretował, że liczba krzeseł w Krajowej Szkole Rolniczej zostanie zwiększona, aby zapoczątkować trzy kariery: rolnictwo, weterynarię i inżynierię. Szkolono by trzy rodzaje inżynierów: geodetów lub geodetów, inżynierów mechaników oraz inżynierów mostów i dróg, ale wszystko wskazuje na to, że nie zostało to przeprowadzone i Akademia San Carlos podjęła inicjatywę założenia nie anektowanej szkoły inżynierii lądowej, ale integracja obu karier. Powodem połączenia inżynierii i architektury mógł być powrót do tradycyjnej koncepcji architektury, nadanie większego znaczenia technicznym aspektom zawodu, a może poszerzenie perspektyw zawodowych absolwentów.
Na zlecenie Rady Zarządzającej Akademii Juan Brocca, meksykański architekt i malarz mieszkający w Mediolanie, rozpoczął poszukiwania we Włoszech osoby na stanowisko dyrektora sekcji architektury, która miałaby szeroką wiedzę z zakresu Inżynieria. Udaje mu się przekonać Javiera Cavallariego, profesora Uniwersytetu w Palermo, rycerza zakonu Alberta z Saksonii, członka Królewskiego Instytutu Architektów Brytyjskich, lekarza akademickiego w Getyndze, który był nie tylko architektem czy inżynierem, był historykiem i archeologiem. Cavallari przybył do Meksyku w 1856 roku, a w następnym roku szkoła została zreorganizowana, aby umożliwić karierę architekta i inżyniera.
Program nauczania obejmował osiem lat, biorąc pod uwagę dzisiejszą szkołę średnią. Uznano go za przedmiot elementarny, na którym uczono się matematyki i rysunku (ornamentu, figur i geometrii) i tę wiedzę uznawano, jeśli studenci mieli 14 lat, mogli odbyć 7 lat studiów zawodowych, na których nauczano następujących przedmiotów:
Pierwszy rok: trygonometria, geometria analityczna, rysunek i wyjaśnienie klasycznych porządków, ornament architektoniczny i fizyczny. Drugi rok: przekroje stożkowe, rachunek różniczkowy i całkowy, kopie zabytków wszystkich stylów i chemii nieorganicznej. Trzeci rok: racjonalna mechanika, geometria opisowa, kompozycja i zestawienie części budynku ze szczegółami jego konstrukcji, elementami geologii i mineralogii oraz topografii. Czwarty rok: statyczna teoria konstrukcji, zastosowania geometrii wykreślnej, sztuka projektowania i rysunku maszynowego. Piąty rok: mechanika stosowana, teoria konstrukcji i statyka sklepień, kompozycja budynków, estetyka sztuk pięknych i historia architektury, instrumenty geodezyjne i ich zastosowanie. Szósty rok: budowa wspólnych dróg żelaznych, budowa mostów, kanałów i inne roboty hydrauliczne, architektura prawna. Siódmy rok: praktykę z wykwalifikowanym inżynierem architektem. Po zakończeniu musiał towarzyszyć profesjonalnej ocenie dwóch projektów, jednego dla kolei, a drugiego dla mostu.
Statuty z 1857 r. Obejmowały także mistrzów budownictwa, którzy na egzaminie musieli wykazać, że byli przeszkoleni w zakresie przedmiotów tego samego kursu przygotowawczego co architekci, a także posiadali praktyczną wiedzę z zakresu szalunków, rusztowań, napraw i mieszanek. Wymagało to trzech lat praktyki u boku mistrza budowlanego lub dyplomowanego architekta.
